PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
do książki Longman. Repetytorium gimnazjalne

I. Zasady ogólne 
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

I.	Zasady ogólne

1.	Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły.
2.	W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego 
i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.
3.	Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.
4.	O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka niemieckiego.
5.	Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki).
6.	Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali - od 1 do 6.
7.	Główną funkcją  oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:
a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,
b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi,
d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności,
e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.
8. 	Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WSO. 
9. 	Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób:
a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia,
b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności,
c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.
10. 	Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WSO.
11. 	Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły). 
12. 	Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi.
13. 	Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz rozwijaniem uzdolnień.

W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1–6 powinien uczniowi napisać informację zwrotną względem wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której:
a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia,
b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia),
c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy – możliwie dokładna informacja),
d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.

Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym , należy ustalić jak „opisy” zostaną w efekcie przełożone na oceny, bo oceny końcoworoczne ustala się w skali 1–6. Proponuję oceniać opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić swoje wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1–6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie funkcje: pomoże uczniowi uczyć się i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny końcoworocznej.
Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne.

II.	Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

1.	Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie.
2.	Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych – udział ucznia 
w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe. 
3.	Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi.
4.	Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WSO.
5.	Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie.
6.	Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe.
7.	O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.
8.	Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze.
9.	Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności).
10.	Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

Longman Repetytorium Gimnazjalne

1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A2, KTÓRY JEST MOŻLIWY DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA 
Longman Repetytorium Gimnazjalne
WIEDZA	UMIEJĘTNOŚCI	
	RECEPCJA	PRODUKCJA	INTERAKCJA	

Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych z zakresu tematów:

•	Człowiek
•	Dom
•	Szkoła
•	Praca
•	Życie rodzinne i towarzyskie
•	Żywienie
•	Zakupy i usługi
•	Podróżowanie i turystyka
•	Kultura
•	Sport
•	Zdrowie
•	Nauka i technika
•	Świat przyrody
•	Państwo i społeczeństwo
•	Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych
	
SŁUCHANIE:

Uczeń rozumie ze słuchu proste, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka.

CZYTANIE:

Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne).	
MÓWIENIE:

Uczeń tworzy krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi ustne.

PISANIE:

Uczeń tworzy krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi pisemne.	
MÓWIENIE: 

Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach.

PISANIE:

Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach.	

Opracowane na podstawie: http://www.men.gov.pl/images/ksztalcenie_kadra/podstawa/men_tom_3.pdf

Kryteria oceniania ogólne

	POZIOM PODSTAWOWY	POZIOM PONADPODSTAWOWY	
	OCENA
NIEDOSTATECZNA	OCENA
DOPUSZCZAJĄCA	OCENA
DOSTATECZNA	OCENA
DOBRA	OCENA
BARDZO DOBRA	OCENA
CELUJĄCA	
		NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH		
Wiadomości:
środki językowe fonetyka ortografia	

Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań 
o elementarnym stopniu trudności nawet 
z pomocą nauczyciela. 
Braki w wiadomościach 
i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

	Uczeń:
• zna ograniczoną liczbę podstawowych słów 
i wyrażeń,
• popełnia liczne błędy 
w ich zapisie i wymowie,
• zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela,
• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań.	Uczeń:
• zna część wprowadzonych słów 
i wyrażeń,
• popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie,
• zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych,
• popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych 
w trudniejszych zadaniach.	Uczeń:
• zna większość wprowadzonych słów 
i wyrażeń,
• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,
• popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne.	Uczeń:
• zna wszystkie wprowadzone słowa 
i wyrażenia,
• poprawnie je zapisuje 
i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,
• popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić.	

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą 
i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

	
Umiejętności		Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela, 
• w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa,
• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie.
	Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela,
• częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie.	Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie,
• zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.
		
		Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, zdania pojedyncze, w formie pisemnej dwa, trzy zdania,
• uczeń przekazuje 
i uzyskuje niewielką część istotnych informacji,
• wypowiedzi ucznia są 
w dużym stopniu nielogiczne i niespójne,
• uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa 
i struktur,
• uczeń popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne, które mogą zakłócać komunikację.	Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość,
• uczeń przekazuje 
i uzyskuje przynajmniej połowę istotnych informacji,
• wypowiedzi ucznia są częściowo nielogiczne 
i niespójne,
• uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi,
• uczeń popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych, które jednak nie zakłócają komunikacji.	Produkcja
• wypowiedzi ustne i/lub prace pisemne ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje 
i uzyskuje wszystkie istotne informacje,
• wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne,
• uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury,
• uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, niezakłócające komunikacji,
• uczeń stosuje odpowiednią formę i styl.	Produkcja
• wypowiedzi/ prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje 
i uzyskuje wszystkie wymagane informacje,
• wypowiedzi ucznia są logiczne i spójne,
• uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury,
• uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne,
• uczeń stosuje odpowiednią formę 
i styl.		

REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 1: CZŁOWIEK	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 42-51).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	części ciała
2.	dane osobowe
3.	wygląd zewnętrzny
4.	ubrania
5.	cechy charakteru
6.	uczucia i emocje
7.	czas Present Simple
8.	czas Present Continuous
9.	liczba mnoga rzeczowników	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	podaje swoje dane osobowe
•	opisuje osobę: wygląd zewnętrzny, osobowość i charakter
•	wypowiada się na temat ubioru i wyglądu
•	wyraża i uzasadnia opinię na temat pierwszego wrażenia 
•	opisuje swoje uczucia i uczucia innych
•	wyraża i uzasadnia opinię na temat charakterystyki swojego znaku zodiaku 
•	wyraża swój pogląd na temat astrologii 
•	opisuje emocje osób przedstawionych na ilustracjach 
•	pisze e-mail do przyjaciela/przyjaciółki 
z elementami opisu osoby, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji. 	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	bezbłędnie podaje swoje dane osobowe
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	w uporządkowany sposób opisać osobę: wygląd zewnętrzny, osobowość 
i charakter 
•	wypowiedzieć się na temat ubioru i wyglądu
•	opisać swoje uczucia i uczucia innych 
•	wyrazić opinię na temat pierwszego wrażenia, podając przykłady 
•	wyrazić opinię na temat charakterystyki swojego znaku zodiaku 
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat astrologii 
•	szczegółowo opisać emocje osób przedstawionych na ilustracjach 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail do przyjaciela/przyjaciółki 
z elementami opisu osoby, uwzględniając wszystkie wymagane informacje 
i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 2: DOM	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 52-61).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	części domu 
2.	meble i wyposażenie
3.	położenie
4.	życie na wsi i w mieście
5.	rodzaje domów
6.	konstrukcja there is/are
7.	przyimki określające położenie
8.	zakończenia przymiotników, przymiotniki złożone	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.	Uczeń:
•	opisuje pomieszczenia, domy/mieszkania, określając położenie przedmiotów i mebli
•	wyraża opinię na temat domów przedstawionych na ilustracjach
•	opisuje swój dom i okolicę oraz ulubione pomieszczenia w domu i swój pokój, mówi o sąsiadach, 
•	wypowiada się na temat współdzielenia pokoju lub mieszkania
•	opisuje krótko przeprowadzkę, w której uczestniczył
•	opisuje swoje zwyczaje związane z utrzymywaniem porządku
•	opisuje swój wymarzony pokój
•	bierze udział w rozmowie na temat nietypowych domów 
•	prowadzi rozmowę dotyczącą wynajmu mieszkania 
•	prowadzi dyskusję na temat typowych mieszkań w Polsce
•	pisze e-mail do kolegi/koleżanki, opisując okolicę, w której mieszka, przedstawiając problemy z sąsiadami i prosząc o radę,
uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	w uporządkowany sposób opisać pokój, dom/mieszkanie, szczegółowo określając położenie przedmiotów i mebli
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat domów przedstawionych na ilustracjach
•	szczegółowo opisać swój dom i okolicę, ulubione pomieszczenia w domu, swój pokój, opowiedzieć o sąsiadach, udzielić wyczerpujących odpowiedzi na pytania dodatkowe 
•	wypowiedzieć się na temat współdzielenia pokoju lub mieszkania
•	opisać wyczerpująco przeprowadzkę, w której uczestniczył
•	opisać szczegółowo swoje zwyczaje związane z utrzymywaniem porządku
•	opisać swój wymarzony pokój, odpowiadając na pytania dodatkowe 
•	bierze aktywny udział 
w rozmowie na temat nietypowych domów, prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów 
•	prowadzi rozmowę na temat wynajmu mieszkania 
•	prowadzi dyskusję na temat typowych mieszkań w Polsce, używając szerokiego zakresu słownictwa i struktur 
•	pisze spójny e-mail do kolegi/koleżanki, opisując okolicę, w której mieszka, przedstawiając problemy z sąsiadami i prosząc o radę,
uwzględniając wszystkie wymagane informacje 
i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 3: SZKOŁA	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 64-73).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	przedmioty szkolne
2.	typy szkół
3.	miejsca w szkole
4.	przybory szkolne
5.	pracownicy szkoły i uczniowie
6.	oceny i egzaminy
7.	życie szkolne
8.	czasowniki modalne
9.	going to, will
10.	tworzenie przymiotników o znaczeniu negatywnym	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	przedstawia krótkie relacje z pechowego/najlepszego dnia w szkole 
•	wyraża opinię na temat mundurków 
•	opowiada o ulubionych przedmiotach, zwyczajach panujących w szkole, odrabianiu lekcji, spóźnianiu się i nieobecnościach 
•	wyraża i uzasadnia opinie na temat darmowych kursów i podręczników, szkół koedukacyjnych, uniwersytetów
•	przedstawia podobieństwa i różnice na fotografiach
•	opisuje swój pierwszy dzień w szkole 
•	bierze udział w rozmowie na temat opinii dotyczących szkoły przedstawionych na stronie internetowej 
•	 wybiera zajęcia pozalekcyjne i uzasadnia swój wybór 
•	opisuje idealną szkołę 
•	wyraża opinię na temat studiowania za granicą
•	pisze zaproszenie na dni otwarte szkoły, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.
	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	przedstawić szczegółową relację z pechowego/najlepszego dnia w szkole 
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat mundurków
•	szczegółowo opowiedzieć o ulubionych przedmiotach, zwyczajach panujących w szkole, odrabianiu lekcji, spóźnianiu się i nieobecnościach
•	wyrazić i uzasadnić opinie na temat darmowych kursów i podręczników, szkół koedukacyjnych, uniwersytetów
•	szczegółowo przedstawić podobieństwa i różnice na fotografiach
•	opisać swój pierwszy dzień w szkole, odpowiadając na pytania dodatkowe 
•	bierze aktywny udział 
w rozmowie na temat opinii dotyczących szkoły przedstawionych na stronie internetowej, prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów 
•	wybiera rodzaj zajęć pozalekcyjnych i wyczerpująco uzasadnia swój wybór, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji 
•	opisuje wyczerpująco idealną szkołę 
•	wyraża opinię na temat studiowania za granicą 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodne z modelem zaproszenie na dni otwarte szkoły, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 4: PRACA	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 74-83).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	zawody 
2.	miejsca pracy
3.	praca i pieniądze
4.	ludzie w pracy
5.	aspekty w pracy
6.	poszukiwanie pracy, brak pracy
7.	formy czasownikowe z bezokolicznikiem i formą gerund
8.	czas Present Perfect 
9.	tworzenie nazw zawodów	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	mówi o swoich mocnych i słabych stronach, ulubionych zawodach i wymarzonej pracy
•	wyraża opinię na temat rożnych aspektów pracy dorywczej i młodzieży pracującej dorywczo oraz pracujących dzieci
•	wybiera ofertę pracy i krótko uzasadnia swój wybór
•	bierze udział w rozmowie na temat przygotowania się do rozmowy kwalifikacyjnej i najważniejszych aspektów pracy 
•	pisze e-mail do nauczyciela, w którym opisuje swoją dorywczą pracę, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.
	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	opowiedzieć o swoich mocnych i słabych stronach, ulubionych zawodach i wymarzonej pracy
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat różnych aspektów pracy dorywczej i młodzieży pracującej dorywczo oraz pracujących dzieci
•	wybiera ofertę pracy i wyczerpująco uzasadnia swój wybór, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji
•	bierze aktywny udział 
w rozmowie na temat przygotowania się do rozmowy kwalifikacyjnej i najważniejszych aspektów w pracy, prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail do nauczyciela na temat swojej pracy dorywczej, uwzględniając wszystkie wymagane informacje 
i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 5: ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 86-95).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	rodzina
2.	etapy życia
3.	czynności codzienne
4.	czas wolny
5.	małżeństwo i związki
6.	święta i uroczystości
7.	zaimki zwrotne i wzajemne
8.	czas Past Simple
9.	tworzenie form czasu przeszłego	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	wyraża opinię na temat różnych aspektów związanych z byciem z kimś w związku oraz z małżeństwem
•	przedstawia swoje obowiązki domowe i obowiązki innych domowników
•	bierze udział w rozmowie na temat planowania imprezy noworocznej w domu 
•	opisuje swoje hobby i zainteresowania i udziela odpowiedzi na pytania 
•	bierze udział w rozmowie na temat swoich niezapomnianych urodzin, „osiemnastki” i wymarzonych prezentów 
•	wybiera prezent na osiemnaste urodziny kolegi/koleżanki, najlepszą imprezę oraz najlepszy sposób na spędzenie weekendu 
i krótko uzasadnia swój wybór
•	pisze do zaproszenie dla kolegi/koleżanki na święta wielkanocne, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat różnych aspektów związanych z byciem z kimś w związku oraz z małżeństwem
•	szczegółowo opisać swoje obowiązki domowe i obowiązki innych domowników
•	szczegółowo opisać swoje hobby i zainteresowania i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na pytania 
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy 
i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowie na temat swoich niezapomnianych urodzin, „osiemnastki” i wymarzonych prezentów 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójne zaproszenie do kolegi/koleżanki na święta wielkanocne, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 6: ŻYWIENIE	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 96-105).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	żywność i napoje
2.	ilość i opakowania
3.	przy stole
4.	posiłki
5.	przygotowanie potraw
6.	w restauracji
7.	rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
8.	określniki ilości używane z zerownikami policzalnymi i niepoliczalnymi
9.	rzeczowniki złożone	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	przedstawia cechy dobrej kawiarni 
•	wyraża opinię na temat zdrowego i niezdrowego odżywiania się podczas nauki
•	bierze udział w dialogach lekarz-pacjent dotyczących problemów związanych z niewłaściwym odżywianiem się
•	opisuje potrawy i produkty przedstawione na fotografii, wyraża opinię na ich temat i opisuje swoje ulubione jedzenie 
•	wybiera jedną z opisanych kawiarni i krótko uzasadnia swój wybór
•	pisze maila z przepisem na ciekawą potrawę i opisuje okoliczności, w których pierwszy raz jej spróbował, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.

	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	szczegółowo przedstawić cechy dobrej kawiarni
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat zdrowego i niezdrowego odżywiania się podczas nauki
•	szczegółowo opisać potrawy i produkty przedstawione na fotografii, wyrazić opinię na ich temat i opisać swoje ulubione jedzenie oraz udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące im pytania 
•	wybiera jedną z opisanych kawiarni, wyczerpująco uzasadnia swój wybór, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy 
i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w dialogu lekarz-pacjent na temat problemów związanych z niewłaściwym odżywianiem się 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodny z modelem e-mail z przepisem na ciekawą potrawę, a także przedstawia opis okoliczności, w których pierwszy raz jej spróbował, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 7: ZAKUPY I USŁUGI	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 108-117).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	rodzaje sklepów 
2.	w sklepie
3.	towary
4.	kupowanie ubrań
5.	pieniądze
6.	składanie reklamacji
7.	usługi
8.	reklama
9.	zdania z dwoma dopełnieniami
10.	zaimki one/ones, other, another
11.	liczba mnoga rzeczowników	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	mówi o swoich ulubionych sklepach i centrum handlowym, które chciałby zwiedzić oraz o najgorszym doświadczeniu dotyczącym zakupów
•	wyraża opinię na temat reklam oraz opisanej aplikacji związanej z robieniem zakupów
•	opisuje swoje zwyczaje związane z zakupami 
•	bierze udział w rozmowie na temat sklepów z używaną odzieżą/towarem
•	przedstawia zalety i wady zakupów w sklepach i w Internecie i wyraża swoje preferencje, krótko uzasadniając swój wybór 
•	pisze e-mail z reklamacją zakupionego przez Internet ubrania, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	opowiedzieć o swoich ulubionych sklepach i centrum handlowym, które chciałby zwiedzić oraz o najgorszym doświadczeniu dotyczącym zakupów
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat reklam oraz opisanej aplikacji związanej z robieniem zakupów
•	opisać szczegółowo swoje zwyczaje związane z zakupami 
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy 
i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowie na temat sklepów z używaną odzieżą/towarem
•	przedstawia zalety i wady zakupów w sklepach i w Internecie i wyczerpująco wyraża swoje preferencje 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail z reklamacją zakupionego przez Internet ubrania, uwzględniając wszystkie wymagane informacje 
i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 8: PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 118-127).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	środki transportu i miejsca
2.	podróżowanie
3.	zakwaterowanie
4.	ekwipunek
5.	wakacje
6.	wskazywanie drogi
7.	zaimki wskazujące, osobowe i dzierżawcze
8.	czas Past Continuous
9.	formy odczasownikowe z końcówką -ing	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	opowiada o ulubionym sposobie podróżowania i opisuje wymarzone wakacje
•	opowiada o swoich ostatnich wakacjach oraz o różnych problemach w trakcie podróży
•	wyraża opinię na temat wyjazdu na safari 
•	wybiera sposoby spędzania wakacji spośród podanych opcji i rzeczy potrzebne w trakcie tych wakacji oraz krótko uzasadnia swój wybór
•	wybiera jedną z opisanych ofert wakacyjnych i krótko uzasadnia swój wybór 
•	bierze udział w opracowaniu planu wycieczki po mieście/regionie 
•	pisze list do nauczyciela, w którym opisuje swój obóz wakacyjny, 
 uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	opowiedzieć o ulubionym sposobie podróżowania i opisać wymarzone wakacje
•	opowiedzieć o swoich ostatnich wakacjach oraz o różnych problemach w trakcie podróży
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat wyjazdu na safari
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy 
i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów, bierze aktywny udział w opracowaniu planu wycieczki po mieście/regionie 
•	wybiera sposoby spędzania wakacji spośród podanych opcji i rzeczy potrzebne w trakcie tych wakacji i wyczerpująco uzasadnia swój wybór, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji
•	wybiera jedną z opisanych ofert wakacyjnych i wyczerpująco uzasadnia swój wybór, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodny z modelem list do nauczyciela, w którym opisuje swój obóz wakacyjny, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 9: KULTURA	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 130-139).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	pojęcia ogólne
2.	muzyka
3.	literatura
4.	sztuki plastyczne
5.	teatr
6.	film
7.	środki masowego przekazu
8.	zaimki zaczynające się od –some, -any, -no, -every
9.	zdania przydawkowe i zdania okolicznikowe celu
10.	przekształcanie zaimków	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	mówi o ulubionych książkach, czasopismach, rodzajach muzyki oraz fikcyjnych postaciach z książki/filmu
•	opisuje cechy wybranych programów telewizyjnych 
•	wyraża i krótko uzasadnia opinię na temat obrazów przedstawionych na ilustracjach 
•	bierze udział w rozmowie na temat wyjścia do teatru w Londynie
•	pisze notatkę rekomendującą film, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji 
•	pisze e-mail do nauczyciela dotyczący wystawy plakatu, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	opowiedzieć o ulubionym sposobie podróżowania i opisać wymarzone wakacje
•	opowiedzieć o ulubionych książkach, czasopismach, rodzajach muzyki oraz fikcyjnych postaciach z książki/filmu
•	szczegółowo opisać cechy wybranych programów telewizyjnych 
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat obrazów przedstawianych na ilustracjach
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy
i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowie na temat wyjścia do teatru w Londynie
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodne z modelem notatkę rekomendującą film, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodne z modelem e-mail do nauczyciela dotyczący wystawy plakatu, uwzględniając wszystkie wymagane informacje i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 10: SPORT	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 140-149).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	dyscypliny sportu
2.	sporty ekstremalne
3.	sprzęt sportowy
4.	ludzie w sporcie
5.	miejsce
6.	współzawodnictwo
7.	czas Past Perfect
8.	liczebniki główne
9.	tworzenie liczebników porządkowych	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	mówi o ulubionych dyscyplinach sportowych, sportach, które uprawia, chciałby uprawiać i lubi oglądać, zawodach, w których brał udział oraz sprzęcie sportowym, który chciałby dostać
•	zdaje relację z obozu sportowego, w którym uczestniczył
•	wyraża opinię na temat sportów kontaktowych i krótko ją uzasadnia
•	bierze udział w rozmowie na temat sportów ekstremalnych i maratonu i opisuje swoje doświadczenia i marzenia z nimi związane 
•	pisze e-mail do kolegi/koleżanki, w którym opisuje międzyszkolne rozgrywki sportowe, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.
	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	opowiedzieć o ulubionych dyscyplinach sportowych, sportach, które uprawia, chciałby uprawiać i lubi oglądać, zawodach, w których brał udział oraz sprzęcie sportowym, który chciałby dostać
•	zdać relację z obozu sportowego, w którym uczestniczył
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat sportów kontaktowych 
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy 
i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowie na temat sportów ekstremalnych i maratonu i opisuje swoje doświadczenia i marzenia z nimi związane 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać zgodnie z modelem e-mail do kolegi/koleżanki, w którym opisuje międzyszkolne rozgrywki sportowe, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 11: ZDROWIE	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 152-161).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	kontuzje, choroby i objawy
2.	narządy wewnętrzne
3.	służba zdrowia
4.	leczenie
5.	zdrowy tryb życia
6.	uzależnienia
7.	zdania warunkowe
8.	tryb rozkazujący
9.	tworzenie przymiotników	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	mówi o pracy w służbie zdrowia 
•	opowiada o sposobach leczenia przeziębienia, alergiach i ich symptomach oraz o chodzeniu do lekarza 
•	relacjonuje przebieg swojego/czyjegoś wypadku 
•	wyraża i krótko uzasadnia opinię na temat medycyny alternatywnej 
•	dokonuje wyboru i krótko uzasadnia wybór ciasteczka spośród ciastek przedstawionych na ilustracji 
•	bierze udział w rozmowie dotyczącej przeprowadzania eksperymentów na zwierzętach
•	pisze e-mail do chorego/chorej kolegi/koleżanki, w którym wyraża współczucie i namawia do wizyty u lekarza, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	wypowiedzieć się na temat pracy w służbie zdrowia
•	opowiedzieć o sposobach leczenia przeziębienia, alergiach i ich symptomach oraz o 
chodzeniu do lekarza 
•	wyrazić i uzasadnić opinię na temat medycyny alternatywnej 
•	relacjonować szczegółowo przebieg czyjegoś/swojego wypadku
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy 
i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów, bierze aktywny udział w rozmowie na temat przeprowadzania eksperymentów na zwierzętach
•	wyczerpująco uzasadnia swój wybór ciasteczka spośród ciastek przedstawionych na ilustracji, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail do chorego/chorej kolegi/koleżanki, w którym wyraża współczucie i namawia do wizyty u lekarza, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 12: NAUKA I TECHNIKA	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 162-171).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	technika
2.	komputery
3.	dziedziny nauki i naukowcy
4.	nauki ścisłe i przyrodnicze
5.	praca naukowca
6.	pytania pośrednie 
7.	strona bierna
8.	tworzenie rzeczowników odprzymiotnikowych i odczasownikowych	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	mówi o sprzęcie elektronicznym, który posiada lub chciałby posiadać
•	opisuje swoje zwyczaje związane z korzystaniem z Internetu, telefonu komórkowego i graniem w gry komputerowe
•	opisuje swój pierwszy komputer
•	opowiada o muzeach, które zwiedził i które najbardziej mu się podobały
•	bierze udział w rozmowie na temat eksploracji kosmosu i istnienia innych istot we wszechświecie oraz opisuje swoje marzenia związane z podróżami w kosmosie i karierą naukowca 
•	wyraża i krótko uzasadnia opinię na temat opisanych aplikacji i opisuje aplikację, którą chciałby opracować 
•	pisze wiadomość do kolegi/koleżanki na temat korzystania z drukarki, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.

	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	mówić o sprzęcie elektronicznym, który posiada lub chciałby posiadać
•	szczegółowo opisać swoje zwyczaje związane z korzystaniem z Internetu, telefonu komórkowego i graniem w gry komputerowe
•	szczegółowo opisać swój pierwszy komputer 
•	opowiedzieć o muzeach, które zwiedził i które najbardziej się mu podobały
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowie na temat eksploracji kosmosu, istnienia innych istot we wszechświecie oraz opisuje swoje marzenia związane z podróżami w kosmosie i karierą naukowca 
•	wyraża i szczegółowo uzasadnia opinię na temat opisanych aplikacji i opisuje aplikację, którą chciałby opracować 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójną wiadomość do kolegi/koleżanki na temat korzystania z drukarki, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 13: ŚWIAT PRZYRODY	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 174-183).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	krajobraz
2.	kierunki świata
3.	pory roku
4.	pogoda
5.	zwierzęta
6.	części ciała zwierząt
7.	rośliny
8.	klęski żywiołowe
9.	zagrożenia i ochrona środowiska
10.	przedimki 
11.	stopniowanie przymiotników
12.	tworzenie przymiotników odrzeczownikowych	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się 
w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	mówi o krajobrazach, które widział i które chciałby zobaczyć, najpiękniejszych miejscach w Polsce, aktualnej pogodzie i pogodzie, którą lubi/nie lubi
•	wyraża i krótko uzasadnia opinię na temat ogrodów zoologicznych
•	bierze udział w rozmowie na temat ogłoszenia dotyczącego adopcji kociąt
•	wybiera przedmioty niezbędne do przetrwania klęski żywiołowej, krótko uzasadnia swój wybór 
•	wyraża opinię na temat tego, czy jego szkoła jest ‘zielona’ 
•	zdaje relację z trzęsienia ziemi 
•	pisze e-mail do kolegi/koleżanki na temat przygarniętego kota, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji.

	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	opowiedzieć o krajobrazach, które widział i które chciałby zobaczyć, najpiękniejszych miejscach w Polce, aktualnej pogodzie, pogodzie którą lubi/nie lubi
•	szczegółowo opisać fotografię przedstawiającą dzieci sadzące drzewo i udzielić wyczerpujących odpowiedzi na towarzyszące jej pytania 
•	wyrazić i szczegółowo uzasadnić opinię na temat ogrodów zoologicznych
•	wyrazić i szczegółowo uzasadnić opinię na temat tego, czy jego szkoła jest zielona 
•	szczegółowo zdać relację z trzęsienia ziemi 
•	prawidłowo reagując na wypowiedzi rozmówcy 
i korzystając z szerokiego zasobu słownictwa i zwrotów bierze aktywny udział w rozmowach na temat ogłoszenia dotyczącego adopcji kociąt
•	wybiera przedmioty niezbędne do przetrwania klęski żywiołowej i wyczerpująco uzasadnia swoje wybory, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny do kolegi/koleżanki na temat przygarniętego kota, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.	
REPETYTORIUM GIMNAZJALNE, ROZDZIAŁ 14: ŻYCIE SPOŁECZNE	

OCENA	
DOPUSZCZAJĄCA
	
DOSTATECZNA
	
DOBRA
	
BARDZO DOBRA

	NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH	WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH	
WIEDZA:
znajomość 
środków 
językowych	Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.	Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych, głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.	Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.	Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 184-191).	
	Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.	Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne 
w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.	Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.	
	1.	struktura państwa i urzędy
2.	problemy społeczne
3.	przestępcy i przestępstwa
4.	prawo i ściganie przestępstw
5.	mowa zależna 
6.	zdania czasowe
7.	słowotwórstwo	

UMIEJĘTNOŚCI
	Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.	Rozumie w tekstach czytanych 
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.	Rozumie szczegółowo teksty 
i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie 
i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór. 	
	Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
	Uczeń:
•	opowiada o przestępstwach, które wydarzyły się w jego okolicy/mieście
•	wyraża swoją opinię na temat kar i respektowania prawa 
•	bierze udział w rozmowie na temat wad i zalet wielokulturowych i wielojęzycznych szkół
•	relacjonuje swój udział w akcji charytatywnej 
•	dokonuje wyboru i krótko uzasadnia swój wybór rodzaju wolontariatu, w którym chciałby wziąć udział 
•	dokonuje wyboru i krótko uzasadnia swój wybór pracy spośród opcji opisanych w tekście 
•	opisuje najbardziej powszechne przestępstwa, powody popełniania przestępstw 
•	pisze e-mail do nauczycieli, w którym zachęca do udziału w akcji charytatywnej, uwzględniając przynajmniej połowę wymaganych informacji. 	Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. 
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.	Uczeń:
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby:
•	opowiedzieć o przestępstwach, które wydarzyły się w jego okolicy/mieście 
•	wyrazić i szczegółowo uzasadnić opinię na temat kar i respektowania prawa
•	szczegółowo relacjonować swój udział w akcji charytatywnej 
•	wybiera rodzaj wolontariatu, w którym chciałby wziąć udział i wyczerpująco uzasadnia swoje wybory, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji 
•	wybiera rodzaj pracy spośród opisanych w tekście i wyczerpująco uzasadnia swoje wybory, podaje przyczyny odrzucenia pozostałych opcji 
•	szczegółowo opisuje powszechne przestępstwa, powody popełniania przestępstw 
•	używa szerokiego zakresu słownictwa i struktur, aby napisać spójny e-mail do nauczycieli, w którym zachęca do udziału w akcji charytatywnej, uwzględniając wszystkie wymagane elementy i konsekwentnie stosując odpowiedni styl.